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Rencontres d’été du RED

au

LEGTA Libourne Montagne – 7 Le Grand Barrail
CS 40103 33570 MONTAGNE -Tél. : 0557552121

Les 1er, 2 et 3 juin 2016

Retrouvez sur cette page le compte rendu de ces rencontres

Tests et formation aux Outils pédagogiques sur

Le « Vivre Ensemble », le dialogue interculturel, les migrations, l’agroécologie

Accompagnement de projets

Mercredi 1^er juin 2015

Le LAB du RED – Tests de nouveaux outils !

Salle de l’exploitation

11h45 – 12h45         Repas au lycée

14h – Présentation dynamique des Participants (présentation façon profil « facebook »), de leurs attentes et du programme proposé (mur d’activités)

La présentation version Profil Facebook permet d’apprendre à se connaître et d’en savoir plus sur les participants ainsi que sur leurs attentes ou leurs pratiques par rapport aux thèmes abordés dans la rencontre. Un temps supplémentaire où chacun se présente à partir de son profil pourrait être utile pour mieux retenir les prénoms de autres participants.

14h30- Tests de nouveaux outils pédagogiques pour l’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI) par ceux qui les ont façonnés :

14h30 – Le Domino de l’Agroécologie (RED/réseau Brésil/Quentin Vaulot) : Jeu de carte en cours de développement par le RED pour débattre en classe sur les enjeux agronomiques, sociaux, économiques, environnementaux du concept d’Agroécologie

L’idée centrale est née lors du forum agriculture et société franco brésilien de 2015 à Arras. L’objectif  est d’acquérir des connaissances sur le sujet de « l’Agroécologie »de façon ludique en classe. Par le jeu, les lycéens et étudiants impliqués seront sensibilisés au concept en débattant et en sélectionnant leurs solutions agroécologiques pour répondre à certains défis (économiques, environnementaux, sociaux…) que doit relever l’agriculture.

Ce test a permis de mettre en évidence les intérêts et les améliorations à apporter au jeu. Le comité de pilotage du projet ,auquel se sont rajoutés quelques participants aux journées, se retrouvera en sept-octobre 2016. La sortie du jeu est prévue en 2017.

Bilan Participants jeu Agroécologie – RED juin 2016

16h30 – TERRABILIS, est une sorte de « Monopoly© éthique & éco-responsable » de gestion et de stratégie en version plateau et numérique. Climat, énergie, économie, écologie, bien-être et vivre ensemble sont les thèmes abordés par ce jeu. « L’heure est au changement et à la mise en œuvre des solutions ! »

Le jeu Terrabilis peut se jouer en ligne (nécessité d’un accès wifi et de supports tablettes ou smartphone) ou hors ligne. Il existe également une version physique jeu de plateau. Le test a permis aux participants de jouer en version hors ligne (même si il est apparu indispensable pour lancer le jeu de se connecter en ligne via wifi). Les retours ont été positifs. Le jeu permet d’aborder de manière ludique la complexité des impacts (politiques, environnementaux, sociaux…) des choix de développement effectués dans un territoire, un pays. Un autre intérêt souligné par les participants est la présence d’un thermomètre commun à tous les joueurs qui permet de prendre conscience que ses actions se répercutent sur les autres. Il est assez facile ainsi d’aborder les notions de biens commun et de coopération. Le graphisme et la dynamique du jeu ont aussi été appréciés. Enfin, pour aller plus loin (ce qui nécessaire dans le cas d’applications pédagogiques) le site fournit énormément de liens vers des sites et ressources utiles et pertinentes.

Carte Framinmap des retours des participants sur Terrabilis :

Projection « En toutka ça va ! » –  Film lafibala

Nous n’avons malheureusement pas eu le film en amont et le temps de le diffuser. Le DVD est disponible sur commande auprès de l’association LAFI BALA. Ce film de 24 minutes mélange animations graphiques et documentaire. Il dénonce sans culpabilisation et avec fermeté le scandale de la faim ordinaire, à travers l’histoire de l’alimentation et un regard croisé des habitudes alimentaires au Burkina Faso et en France. Que peut faire le citoyen ? Le livret pédagogique d’accompagnement se propose d’être une interface entre le film, ses bonus et le débat: vous proposer des pistes concrètes d’animation pour mettre les participants en situation de débat dans des séquences d’animation ou d’enseignement.

Plus d’infos et commandes sur : www.lafibala.org

19h Soirée

Mention spéciale au Pounti de Monique et au cidre Mouette et chandon de Philippe

Jeudi 2 juin 2016

Outils pédagogiques à utiliser en classe pour aborder le « Vivre Ensemble »

Le dialogue interculturel, les migrations

Salle de l’exploitation

8h30 – 9h Accueil – Energizer (le mètre de la coopération)

Activité rapide à mettre en place et appréciée. Prévoir 2 mètres de chantier pour un groupe d’une trentaine de participants. Il est facile après cet energizer d’aborder les conditions à respecter pour pouvoir collaborer et travailler en groupe dans un projet commun.

9h00 – Présentation façon Pecha Kucha DGER 100 % citoyens et inscription de la mission de coopération internationale par Danuta Rzewuski et présentation des ressources pédagogiques sur le « Vivre Ensemble » (Migrations, Interculturel) recensées et testées par le RED (ressources pédagogiques, jeux, initiatives associatives…) par V ROUSVAL

Téléchargement des présentations :

Ressources pédagogiques RED

100% citoyens : projets RED et réseaux DGER

9h30 – Présentation façon Pecha Kucha de travaux, d’actions et de recherches d’étudiants sur le Vivre ensemble auprès des élèves de l’enseignement agricole (Jonas de l’association JAME(réseaux jeunes), Monica enseignante d’anglais en stage au lycée fonlabour d’Albi, Qing SVE au lycée fonlabour d’Albi)

En téléchargement :

Rapport de Soutenance ENFA de Monica sur la transmission des valeurs républicaines par le jeu

10h00- Présentation de l’outil pédagogique « Être humain, vivre ensemble » par l’association les petits débrouillards Aquitaine. Test du parcours « stéréotype »

Échange sur l’application en classe et dans les établissements avec l’association les petits débrouillards

Les petits débrouillards sont une association nationale dont le but est de faire de la médiation sur les sciences et les techniques en s’appuyant sur la méthode de l’investigation. Le projet « être humain, vivre ensemble », réalisé en partenariat avec la fondation Lilian Thuram propose la même démarche sauf qu’ici la thématique se rapproche des sciences humaines et sociales. Un comité scientifique composé d’ethnologues et de sociologues valide les animations et les livrets pédagogiques.

L’animation se compose d’une modulothèque (expo interactive pour un niveau collège) et de parcours à faire vivre aux participants. 2 parcours sont finalisés au moment des rencontres : « Stéréotype » et « Genre ». Les prochains parcours en construction seront « Interculturel et Racisme ». Le parcours stéréotype, à la manière d’une investigation scientifique, démontre de manière progressive par l’exemple et l’expérimentation, la construction des stéréotypes chez chacun d’entre nous. L’animatrice nous a tout d’abord demandé ce que nous évoquait le terme « préjugé ». Ensuite 3 activités courtes ont été proposées pour prendre conscience qu’il est dans la nature humaine de classer les choses (de CATÉGORISER), les personnes et que chaque participant a ses propres manières de classer. Il est utile alors de s’interroger sur les critères utilisés pour classer (d’ordre biologique, naturel, social, liés à des valeurs, personnel…..). Tous les humains ont les mêmes caractéristiques biologiques mais sont aussi constitués d’histoires personnelles, de cultures et de perceptions différentes.

La deuxième d’activité avait pour objectif de nous faire prendre conscience de notre capacité naturelle à JUGER. A partir de portraits, chaque personne devait sur 3 post it écrire trois mots caractérisant le visage d’une photo. Ensuite il a fallu classer ces mots entre ceux qui étaient descriptifs et ceux qui étaient de l’ordre de l’interprétation. Quels ressentis ? Est ce facile de classer les caractéristiques choisies ? Cette activité ouvre le débat sur la grande diversité des interprétations différentes possibles. On juge facilement. Cette activité permet de se DÉCENTRER en jouant un rôle et d’aborder de manière ludique et simple les stéréotypes, leur construction et les discriminations. Nous sommes tous porteurs et cibles de stéréotypes. Si ces stéréotypes sont négatifs ils peuvent amener à de la discrimination. « Il est aussi absurde de dire de quelqu’un qui a des lunettes qu’il aime les maths que de dire d’un musulman qu’il est terroriste ». Les expériences menées (2 h pour une classe ) ont permis de faire ressortir tous les préjugés et les stéréotypes en s’appuyant sur une démarche type INVESTIGATION que l’on peut reproduire sur d’autres thématiques.

Pour réaliser l’animation dans sa classe il suffit de contacter les relais petits débrouillards de votre région

Dans les échanges avec le groupe d’autres ressources ont été citées pour aborder les stéréotypes : Films « Je ne suis pas raciste mais…. », « les français c’est les autres »

13h30 – Animation d’une séance de sensibilisation à destination des lycéens sur le dialogue interconvictionnel avec l’association Coexister

Coexister est une association européenne née à Bordeaux en réponse à l’importation en France du conflit Israelo-Palestinien. Les membres de coexister ont entre 15 et 35 ans (pour que le message passe plus facilement auprès des jeunes d’après eux). Ils militent pour une coexistence active. « Tous différents, tous unis », « Diversité dans la foi, unis dans l’actions » sont deux de leurs slogans.

3 pôles constituent leurs actions :

• Pôle dialogue

Différents temps pour échanger sont organisés avec des formes variées : café, pique-nique, séances de cinéma, visites, speed-dating (nommé « Kawa » où on dispose de 30 min pour échanger et découvrir une autre personne), rallye (où sont visités plusieurs lieux de culte dans la même journée).

• Pôle solidarité

Participer à des projets de solidarité : don du sang… La charité est bien un des éléments communs à toutes les religions et autres sensibilités d’après eux. C’est un bon moyen pour se rassembler.

• Pôle sensibilisation

Intervenir pour DÉCONSTRUIRE LES PRÉJUGÉS en s’appuyant sur des outils d’échanges, de débat…

Nous avons pu tester un outil de sensibilisation mené par Pierre (Journaliste/catholique) et Noellie (étudiante/agnostique) (c’est ainsi qu’ils se présentent). L’association intervient sur des 1/2 journées le plus souvent (min 2 H) dans les collèges et lycées sur les thèmes de la LAÏCITÉ ou des valeurs de la républiques, souvent dans des établissements où il y a eu des problèmes. Les animateurs peuvent aussi être musulmans (80 – 90 % des échanges portent sur cette religion d’après leur expérience), protestants, catholiques, orthodoxes, agnostiques, athées…..

Premier outil testé, une image où apparaissent des jeunes de confessions différentes. Devinez à quelle religion ou conviction ils s’identifient ? Un échange s’en suit sur les représentations que l’on peut avoir, leur construction…. Ensuite nous avons été invité à compléter un tableau où chacun devait écrire trois mots que lui évoquent les mots (colonnes) suivants : Musulman, Chrétien, Juif, Athée. Aussi, il était demandé d’entourer celui dont on se sentait le plus proche.

Les réponses (anonymes) sont ensuite réécrites et classées au tableau (en triant les mots associés aux religions dont on se sent le plus proche, des autres). Un échange s’engage. Que ressentez vous en voyant ces mots ? y a t-il des mots que vous ne connaissez pas ? …

L’enjeu est d’arriver à parler de manière simple (l’animation est importante) de sujets souvent conflictuels. Ainsi, on arrive à apporter de nombreuses connaissances sur les religions et croyances peu connues (soit l’animateur, soit d’autres personnes du groupe) et déconstruire des préjugés. Les animateurs sont formés à l’utilisation des jeux, à la communication non violente, aux faits religieux et aux lois en lien avec la laïcité, les discriminations et le racisme. Ces dernières connaissances permettent de mieux cadrer les échanges face à des propos parfois racistes ou extrêmes par ex. Il est donc difficile d’improviser une telle séance sans connaissance profonde ou sans appui extérieur (notamment de l’association).

Autres outils (non testés) utilisés par l’association : débats mouvants, témoignage « interfaith tour » (4 jeunes de confessions différentes ont fait le tour du monde), quizz, projections, petits jeux de rôle, tabou ( sans tabou)…

Dans les échanges, certaines autres ressources ont été évoquées : « la démocratie des crédules » de Gérald Bronner (L’auteur décortique les mécanismes des croyances contemporaines fondées sur la crédulité des gens tels les mythes du complot, les faits imaginaires, inventés qui se diffusent dans l’espace public et qui parfois tendent à infléchir les décisions des politiques)

16h00 – Formation à l’utilisation du jeu «http://red.educagri.fr/outils/parcours-de-migrants-de-la-cimade/Le parcours du migrant » avec la Cimade

Le jeu de plateau grand format (fonctionne avec une classe) est fourni par les animateurs de la Cimade (et leurs relais régionaux) si vous les sollicitez. Il est important de jouer à ce jeu en présence d’un « expert » de la question pour répondre à toutes les interrogations qui émergent. Il permet de vivre le parcours d’un demandeur d’asile ou d’un migrant à partir d’un jeu de plateau et de débats mouvants. L’objectif du jeu, qui demande 2 h environ (avec un avant et un après pour aller plus loin), est d’essayer de s’installer durablement dans le pays souhaité. Le jeu permet de se rendre compte de la complexité des situations, de mieux connaître la réalité des situations et des législations liées aux migrations et de changer de regard sur les demandeurs d’asile par ex.

Autres outils et rapports de la cimade pour aller plus loin

Quelques outils vidéos utilisés par Monica en cours d’anglais sur ce thème :

Mustafa goes for a walk
https://www.youtube.com/watch?v=2mfkYtZkPVQ

The Story of Ivine and the pillow
https://www.youtube.com/watch?v=3scOr_d9Dwo

The power of the words
https://www.youtube.com/watch?v=2OIfGoNfm4w

The power of words
https://www.youtube.com/watch?v=Hzgzim5m7oU

Love Has No Labels

http://lovehasnolabels.com/ (l’agence AdCouncil http://www.adcouncil.org/ spécialisée dans les campagnes de sensibilisation sur des thèmes variés d’éducation à la citoyenneté)

17h30 – Évaluation

18h – Visite de l’exploitation viticole du lycée de Montagne

19h – Soirée

Vendredi 3 juin 2016

Les prolongations : Appui aux projets…

8h30 – Energizer collaboratif (tic tac toe humain)

Comment s’appuyer sur le groupe pour mettre en place une stratégie « gagnante ».

2 séries « Accélérateurs de projets » pour accompagner les projets des participants (ECSI, Coopinter…)

6 projets présentés par les participants ont pu être étudiés et appuyés. Les thèmes étaient variés : monter un projet avec des demandeurs d’asile dans un établissement, accueillir des SVE, organiser des sessions de valorisation de stages à l’étranger, développer un projet autour d’une alimentation responsable…

10h30 – Actions du RED 2016, prix Alimenterre, prix Moveagri, le site et les réseaux, Choix du thème à approfondir en 2017, les projets, les rencontres d’hiver…

Le réseau a décidé en 2017 d’approfondir la thématique du vivre ensemble en insistant sur la notion d’ENGAGEMENT

12h00       Repas au lycée

12h30- Bilan des journées d’été

RDV l’an prochain… peut être du côté de l’Alsace !

Les Migrations

Le RED vous propose ici une sélection de jeux, ressources pédagogiques et d’initiatives susceptibles de vous aider à aborder le thème du « Vivre Ensemble » dans vos classes ou vos établissements.

Ces propositions ne sont pas exhaustives et ont vocation à s’enrichir en fonction de vos propositions, celles d’un groupe d’étudiants d’une licence pro « solidarité internationale » de l’université de Bordeaux (projet tutoré pour le RED en 2016 sur ce sujet) et celles des membres du réseau.

Le thème du vivre ensemble est très large. Nous avons focalisé nos recherches et nos propositions sur deux sous-thèmes en lien avec l’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI) : les migrations et la rencontre interculturelle

Par ailleurs la Mission de coopération internationale dans ses autres dimensions contribue aussi à cet objectif du « Vivre Ensemble »: Stages à l’étranger, Voyages d’étude, Programme GECO-GLEN, Accueil (SVE, étudiants…), Projets de solidarité… Nous ne développerons pas ces aspects ici.

Energizers

La carte dynamique du monde – Energizer pour apprendre à se connaître dans un groupe, prendre conscience des origines diverses des participants et échanger sur les raisons qui poussent à migrer

Les ours polaires et les icebergs – Energizer sur le thème du climat qui peut amener des échanges sur le thème des réfugiés climatiques et leur accueil

Les jeux

Le Quizz dynamique sur les migrations – Le RED a construit un jeu pour jouer en groupe avec deux équipes sur le thème des migrations (définitions, histoire, chiffres, idées reçues)

Omar et Yasmina – Jeu de rôle du CCFD (niveau Lycée) pour découvrir les réalités de l’accès au droit pour un immigré en France

Passez la frontière – Jeu de rôle du CCFD (niveau collège) pour découvrir la nature des migrations internationales et spécifiquement les migrations de réfugiés

Activités pour échanger et débattre

Le World cafe – Outils de débat pour échanger sur les causes, les réalités et les solutions

Q-sort et débat mouvants – Outils de débats pour faire émerger les représentions et créer du débat en l’adaptant à la thématique

webdocs et serious games

« le vrai visage des migrants » – La Cimade propose des récits de vie de réfugiés en vidéo pour aller au delà des préjugés sur la situation des migrants

Nés quelque part – serious game de l’AFD (Agence Française de Développement) et exposition interactive. Le jeu en ligne propose de se mettre dans la peau de personnages de 7 pays (Maroc, Cambodge, Niger…) et de découvrir leurs réalités, leurs conditions de vies ainsi que les leviers du développement.

Les ressources pédagogiques

Eux c’est nous : A partir des 8 lettres du mot RÉFUGIÉS, les auteurs (dont Daniel Pennac) proposent 8 courts textes pour aider les plus jeunes à comprendre la crise des migrants.

Questions contemporaines et réponses sur l’immigration par le musée de l’immigration – Les mots (réfugiés, immigré…), Les migrations, Economie et immigration, Culture et diversité, Les cartes …

« Sur la route des migrants » – Cette brochure explique le phénomène migratoire à travers des histoires réelles de migrants et des définitions simples. Elle comprend également un quizz pour tester les connaissances des élèves (CCFD, Phosphore, Okapi)

Guide Ritimo « Répondre aux préjugés sur les migrations » – réalités et idées reçues

Le film : deux siècles d’histoire de l’immigration en France du musée de l’immigration – Riche de 350 photographies et documents d’archive, ponctué d’extraits sonores, ce film retrace en quarante minutes deux siècles d’histoire de l’immigration en France. Dossier pédagogique et fiches d’activités en ligne

Dossiers et rapports de la Cimade – Petit guide pour lutter contre les préjugés sur les migrants,  Web-documentaire « La machine à expulser », Repères sur les migrations internationales en 2015 2016, fiches pratiques, questions fréquentes, rapports ….

Dossiers thématiques sur l’histoire de l’immigration du musée de l’immigration – Confiés à des chercheurs, ces dossiers apportent des éclairages sur différents aspects de l’histoire de l’immigration en France: groupes nationaux, modes de vie, événements fondateurs, culture, luttes, travail, …

Dix thèmes pour connaître deux siècles d’histoire de l’immigration par le musée de l’immigration – Émigrer, Terre d’accueil, France hostile, Ici et là-bas, Enracinements, Lieux de vie, Sportifs,Cultures…

Exposition photos en ligne « À travers le regard des migrants… la quête d’un travail décent » et livret d’accompagnement – pour appréhender les phénomènes migratoires à travers un reportage photos retraçant des histoires vraies de migrants. Le livret d’accompagnement permet de briser les mythes autour de la migration (par Solidarité Laïque)

Associations et initiatives

La Cimade – relais locaux et possibilités d’intervention dans les classes

CCFD-terres solidaires – Solidaire avec les réfugiés : comment se mobiliser ?

Le dialogue interculturel

Energizers

Les saluts du monde – Activité amusante pour briser la glace au sein d’un groupe de participants qui ne se connaissent pas et aborder les différences culturelles en s’appuyant sur la manière de se saluer (à la chinoise, inuit, ou russe….)

Le troc à trucs – Un energizer amusant pour partager des cadeaux et aborder la notion du don qui a différentes significations selon les cultures

Activités pour échanger et débattre

Débats mouvants et Qsort – Outils de débats pour faire émerger les représentions et créer du débat en l’adaptant à la thématique choisie (entrée pays, peuple…)

Les post-it – Méthode d’expression et de travail sur les représentations adaptable à cette thématique

Photolangage – Méthode d’expression et de travail sur les représentations adaptable à cette thématique à partir d’une sélection d’images

Les jeux

Dessiner c’est gagner – Jeu dynamique pour prendre conscience de ses représentations et introduire la question des préjugés et des stéréotypes

Les 9 points – Une activité courte pour inviter à sortir du cadre pour comprendre les différences culturelles

Les repas du monde – Une activité de l’Association LAFI BALA sur les différences culturelles et l’alimentation conçue à partir de photos de familles des 5 continents du livre Hungry planète

Palacinky – Jeu de rôle de France Europea autour des différences culturelles européennes en s’appuyant sur les pratiques alimentaires

Euro-rail à la carte – Jeu de rôle tiré du guide européen « tous égaux, tous différents » pour remettre en question les stéréotypes et les préjugés à propos des autres et des minorités

Contes et légendes du monde – Activité tirée du guide européen « tous égaux, tous différents » pour s’attaquer aux stéréotypes et aux préjugés en s’appuyant sur des contes d’autres cultures et peuples

Le portrait chinois – On demande à chaque participant de choisir une autre personne dans la salle et d’imaginer qui elle est. Permet d’analyser les mécanismes de construction des représentations

Casino royal – Jeu de rôle à partir de jeux de carte permettant d’aborder les différences culturelles et la communication non verbales

Abigaël – Activité tirée du T-kit interculturel du conseil de l’Europe. L’objectif de ce jeu est de prendre conscience des différentes perceptions de valeurs entre les participants d’un groupe en s’appuyant sur les compréhensions différentes d’un même texte

Jeu des citrons – Jeu simple et très efficace permettant de s’interroger sur ses représentations et d’inciter à la rencontre interculturelle en adoptant un citron

Le jeu des cartes (monde des représentations) – A partir d’une planète « gonflable » et/ou d’une présentation à projeter, le jeu des cartes propose de prendre conscience de ses repères et représentations. Activité basée sur des cartes géographiques pour inviter à la rencontre interculturelle.

Le Mandala – Activité pour interroger les différences culturelles à travers la notion du don

Le Jeu « Un pas en avant du CCFD-Terre Solidaire » – facile à mettre en place et très parlant (permet d’aborder en même la question des inégalités et aussi celle des préjugés et des représentations)

Les Derdians – Ce jeu met en scène la rencontre entre deux cultures. Il consiste à trouver la clé du comportement culturel étranger et à analyser les effets de la rencontre d’une culture étrangère.

Le Jeu BAFA BAFA – Un des grand classique de l’association Africimpact. Jeu pour réaliser que comprendre la culture de l’autre exige respect, effort et temps

Les outils pédagogiques pour l’apprentissage intercuturel de la Salto Youth Box (programme ERASMUS + jeunesse) – Plus de 300 références (souvent en anglais) classées par types d’activités (jeu de rôle, de débat, brise glace…)

Webdocs et serious games

Sarcellopolis – Webdoc pour explorer la divers-cité en rencontrant les passagers habitants d’un bus à Sarcelles. Chaque rencontre questionne une facette de ce modèle urbain : l’insertion, l’intégration, l’identité, la réputation, l’éducation, la communauté ou le vivre ensemble

Les ressources pédagogiques

Le célèbre T-Kit du Conseil de l’Europe sur l’apprentissage culturel – avec notamment une présentation des concepts (comme celui de l’iceberg de la culture) et aussi un indispensable recueil de jeux et activités (Les derdians, euro rail, …..) disponibles dans les langues officielles de l’union européenne. Une nouvelle version doit sortir en 2016

Définition du dialogue interculturel et références (en anglais) par le conseil de l’Europe et de la commission européenne

Guide (en anglais) du conseil de l’Europe  et de la commission européenne pour mener des actions d’éducations non formelles de dialogue interculturel

L’intelligence Interculturelle : Guide de Michel Sauquet (Président d’educasol) avec de nombreux conseils pour bien gérer le multiculturalisme à partir d’une quinzaine de thèmes : temps, espace, statut social, pouvoir, argent, etc.

Expo, animation et kit pédagogique : Être humain – vivre ensemble – Ce projet (de La fondation Thuram et des petits débrouillards ) traite des questions d’ « être humain » et de « vivre ensemble », en interrogeant les notions de diversité, d’égalité, de stéréotypes, de préjugés, de racisme, d’interculturalité…

Une conférence Ted en vidéo de Clair Michalon (cabinet C.I.LO (Communication Interculturelle et LOgiques sociales) intitulée « Changer son regard sur les hommes pour voir le monde autrement » – 15′

Vidéo « Cliché ! » de Cédric Villain – Liste des stéréotypes de la France et des Français vus de l’étranger – 6′

Vidéos « Il parait qu’eux » – Petits films pour lutter contre les discriminations et autres tracas de ce genre…

Publications (en anglais) de Salto Youth (programme ERASMUS + jeunesse) sur la diversité culturelle

Recueil d’outils pédagogiques en ligne sur la thématique de l’interculturel et la diversité par l’OFAJ (Office franco allemand pour la jeunesse)

Associations et initiatives

L’enseignement agricole 100% citoyen – Cette initiative s’inscrit dans la «  Grande mobilisation de l’Ecole pour les valeurs de la République  » suite aux attentats de 2015

Coexister – Mouvement de jeunesse apartisan et aconfessionel qui promeut la Coexistence Active en utilisant une méthode d’éducation par les pairs auprès de jeunes entre 15 et 35 ans. Actions de sensibilisation possibles dans les établissements scolaires

Campagne « No hate speech movement » (en anglais) – le conseil de l’Europe et de la commission européenne encouragent par cette campagne à lutter contre les discours racisstes et xénophobes (ressources, vidéos, visuels en ligne sur le site)

Formations, outils, publications et projets européens possibles grâce à Salto Youth – En impliquant les ALESA pour des échanges de jeunes ou encore les établissements en accueillant un SVE par ex

« Babelgium » est un micro-programme qui aborde avec humour les questions d’interculturalité et de « vivre-ensemble ».

Avec ces capsules, l’objectif est de s’attaquer aux préjugés et aux stéréotypes qu’une communauté a vis-à-vis d’une autre en faisant le pari que ces questions peuvent être abordées avec humour et auto-dérision.

Les protagonistes des capsules sont 6 personnages vivant dans le même immeuble. Ces personnes se croisent tous les jours dans leur hall d’entrée. Chaque rencontre est une invitation à discuter. S’engagent alors entre eux des dialogues parfois naïfs ou a priori anodins mais souvent lourds de sens. Entre les lignes, on devine les préjugés que chacun porte sur l’autre. Toujours caustiques, jamais méchants mais souvent de mauvaise foi, chacun en prend pour son grade. Tout y passe: habitudes culturelles, coutumes alimentaires, la famille, vie de couple, travail, sexualité, religion, racisme…

Auteurs: CIRÉ et Centre Bruxellois d’Action Interculturelle

Les rencontres du RED sont organisées au lycée agricole de Montagne – St Emilion cette année et auront pour thème le Vivre Ensemble.

Programme prévisionnel :

Mercredi 1er juin : Le Lab du RED

Test de nouveaux outils : Le domino de l’Agroécologie, ……

Jeudi 2 juin : Journée spéciale « Vivre Ensemble »

Présentation d’outils, d’expériences, d’acteurs pour mener des projets dur ce thème dans les établissements et dans les classes

Vendredi 3 juin : Les prolongations

Échanges d’expériences, appui aux projets, actus du RED, projets 2016-2017…..

Prise en charge et organisation

Hébergement à St Emilion et visite de cave

Le transport est à la charge des participants. Le Red offre l’hébergement et les repas.

Après deux années sans rencontre en raison de la situation sanitaire, des élèves et personnels de 11 lycées
agricoles du réseau CNEAP-Occitanie se sont rassemblés jeudi 14 avril 2022 à Pézens (Aude) dans le cadre du projet
régional d’Education au Développement Rural et à la Solidarité Internationale (EADRSI) « Garçons et
filles engagé-es dans le développement durable, ici et là-bas ».

Cette rencontre qui s’inscrit dans la mission
de coopération internationale des lycées agricoles, de la citoyenneté et de l’engagement pour un meilleur
« vivre ensemble » a réuni 250 personnes dont 200 élèves qui avaient été mobilisés autour de la thématique dans
leurs établissements depuis la rentrée scolaire 2021 : séquences pédagogiques, ateliers, actions solidaires, etc.

Cette rencontre sous le signe de l’éducation à la solidarité a été organisée par les correspondants régionaux
du réseau EADRSI-Occitanie et le lycée professionnel Emilie de Rodat (Pézens), notamment grâce au soutien
financier du réseau Occitanie-Coopération, du CNEAP-Occitanie et à la mise à disposition d’installations
appartenant à la Mairie de Pézens et au lycée. Elle a notamment rassemblé des représentants de 11
établissements scolaires : Beausoleil (Céret, 66), Campus La Salle Saint Christophe (Masseube, 32), Emilie
de Rodat (Pézens, 11), Les Buissonnets (Capestang, 34), L’Oustal (Montastruc-la-Conseillère, 31), Le Savès
(Rieumes, 31), Lestonnac (Beaumont-de-Lomagne, 82), Marie Sagnier (Clermont l’Hérault), Saint-François La
Cadène (Labège, 31), Saint-Joseph (Limoux, 11), Touscayrats (Verdalle, 81).

Suite à l’ouverture institutionnelle de la journée par M. Philippe Fau, maire de la commune, Mme Franc,
présidente de l’association du lycée Emilie de Rodat, M.Ghislain Gouerne directeur de cet établissement, et de
Mme Stéphanie Dumortier, chargée de coopération internationale au CNEAP, 11 délégations d’élèves se sont
succédées sur la scène de la Salle des Fêtes de Pézens pour présenter les actions menées dans leurs
établissements depuis le début de l’année scolaire sur la thématique : projets pluridisciplinaires, ateliers
pédagogiques, partenariats associatifs, participation au Festival AlimenTERRE, agroécologie, écocitoyenneté, collectes,
repas solidaires, échanges avec les collèges agricoles parrainés à Madagascar, etc.

Pour manifester leur reconnaissance vis-à-vis de cette mobilisation et leur amitié, les collèges de Manganoro et d’Anbondromisotra
avaient envoyé deux vidéos mettant en scène leurs communautés éducatives.

Après ces interventions marquées sous le signe de la solidarité, les participants ont reconstitué une
solisphère de 4 mètres de rayon qui symbolise l’unité à travers un projet collectif, chaque lycée ayant au
préalable représenté son engagement sur sa part de l’oeuvre. S’en est suivi, une chorégraphie géante type
flashmob préparée par les élèves de Mme Laurence Marquié, enseignante au lycée Emile de Rodat sur la chanson
« Eiko Eiko, My Bestie » de Justin Wellington. Ce temps fort du rassemblement a été suivi d’un déjeuner original
préparé par les personnels de restauration du lycée Emilie de Rodat : cuisine locale d’inspiration malgache, nettoyage
de sa vaisselle sous forme de zéro-gaspillage, pique-nique géant dans un stade.

L’après-midi a été consacrée à la participation par équipes de 8 à des ateliers imaginés grâce au concours
de Mme Marianne José, enseignante au lycée Beausoleil et de ses élèves et du CCFD-TS, association partenaire
qui lutte pour le droit à l’alimentation dans le monde. Au nombre de quatre, animés par des élèves des lycées
Beausoleil, Emilie de Rodat et du Campus La Salle Saint Christophe, des personnels des établissements
présents et des bénévoles du CCFD, ces ateliers d’une quinzaine de minutes chacun avaient vocation à sensibiliser à
la thématique du projet collectif sous forme ludique : « Dessine-moi l’écologie » inspiré du réseau de dessinateurs Cartooning for Peace, « Made in chocolat » faisant réfléchir à la production et vente du chocolat dans la planète,
« Le labyrinthe des égalités » fondé sur l’équité du genre à travers l’histoire, « Se nourrir, un droit
fondamental » basé sur la lutte contre la faim dans le monde. A ces ateliers, s’ajoutait un défi sportif animé par
les élèves du lycée Emilie de Rodat auquel devaient participer les élèves.

En fin de journée, les participants se sont rassemblés autour de Mme Anne Panel, directrice de FERT,
association engagée depuis quatre décennies dans l’accompagnement des agriculteurs des pays en voie de
développement. Faisant suite aux actions solidaires menées dans les 11 établissements, un chèque de 4 800
euros lui a été remis. Cette somme servira à financer des actions pour améliorer la scolarité des élèves dans les collèges agricoles parrainés : installations sportives, aménagements des lieux de vie, matériel pédagogique, visites
d’études, etc. Elle complète les montants collectés lors de précédentes rencontres EADRSI.

Ce rassemblement, marqué sous le signe de la solidarité, a été un fort moment de fraternité et a participé,
à son niveau, à un meilleur vivre ensemble, ici et là-bas.

Merci à tous d’avoir contribué à la réussite de cette rencontre enrichissante et pleine d’humanité dans le
contexte que nous traversons.

Marianne José, David Baratgin & Yves Carmichael

Correspondants Régionaux EADRSI Occitanie

eadrsi.occitanie@cneap.fr

Les élèves et l’équipe pédagogique du lycée Professionnel Agricole Honoré de Balzac se sont investis dans un projet sur le thème de l’exil intitulé « Les chemins du Monde ». Il s’est déroulé sur l’année scolaire 2020/2021.

Le projet – soutenu par la Drac et la Draaf – visait la réalisation d’un film d’animation à partir de fragments de vie que les élèves allophones de l’établissement ont accepté de partager.

Porté par Marianne Rinaldi, professeure-documentaliste du lycée et Lise Valette, professeure de Français Langues Etrangères, il avait pour objectifs d’utiliser la création artistique afin de favoriser une rencontre, des échanges et promouvoir des valeurs d’humanisme et d’interculturalité fondamentales pour vivre ensemble.

Sans aucun mot, sans grands éclats, les élèves « qui parlent une autre langue que la notre » ont livré, malgré la barrière linguistique, une partie de leur histoire. Presque timidement, ils ont évoqué leurs « chemins de l’exil ». Venus de Libye, d’Albanie, du Maroc, d’Équateur, d’Espagne, ces élèves ont ainsi pu exprimer les difficultés extrêmes qu’ils avaient rencontrées « pour aller en lieu sûr ».

Ce projet a fait l’objet d’une présentation auprès des autres classes de l’établissement le 25 mai en présence de l’association SOS-Méditerranée, dont le discours est entré en résonance avec les parcours individuels.

Ce type d’initiative, qui participe à éveiller les consciences, s’inscrit pleinement dans nos missions d’insertion scolaire et sociale et de coopération et de solidarité internationale.

Vous trouverez ici pour illustrer ces propos le livret relatant les étapes du projet…

… ainsi que le film du projet « les chemins du monde » réalisé avec les élèves :

Lycée Balzac – FILM Projet Les Chemins du Monde – version OK min from CDI LPA on Vimeo.

Afin de conserver une trace de ce projet, de le faire vivre, nous allons travailler avec une artiste illustratrice de la maison de la Gravure Méditerranéenne et prévoir une impression papier.

Contacts : Julie Chavagneux
Directrice adjointe en charge de la formation initiale EPLEFPA de
Castelnau-le-Lez

Pour remettre les prix aux lauréats, nous avons eu la chance d’accueillir David Pagès du projet Minjat, une épicerie et cantine en circuits courts située à Toulouse, ainsi que Stefan Gallard de Grain de Sail, une entreprise de transport de café et de chocolat en cargo voilier !

Conçu en 2012 par le CFSI, en partenariat avec la Direction générale de l’enseignement et de la recherche (DGER) du ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation, le prix ALIMENTERRE offre un outil de mobilisation et de sensibilisation du public jeune (14-25 ans) sur les enjeux agricoles et alimentaires. Il récompense et valorise les initiatives novatrices et/ou mobilisatrices mises en œuvre par les jeunes, quel que soit le format.

Depuis 2020, les lauréats gagnent le prix à égalité. Il n’y a plus de classement !

Les lauréats de l’édition 2021 sont

– les élèves du collège REP Jacques Twinger, à Strasbourg, pour leur projet “Jeunes et engagé(e)s pour un meilleur vivre ensemble”, un livre de recettes éco-citoyennes élaboré en binôme avec les enfants d’un orphelinat au Cameroun

– les élèves du lycée agricole Pierre André Chabanne pour leur “soupe durable et solidaire”, un travail de sensibilisation au gaspillage alimentaire et de valorisation des invendus

– un groupe de 4 élèves de terminale du Campus Vert d’Azur à Antibes pour leur “Web TV alimentation durable”, une démarche de reportages autour de l’alimentation durable.

Félicitations à eux tous ! Pour valoriser leur travail et leur permettre de développer et donner suite à leur projet de sensibilisation, les trois lauréats se sont partagés une enveloppe de 3 600€. Comme chaque année, ils seront invités l’hiver prochain à venir présenter leur initiative sur le stand du Ministère lors du Salon International de l’Agriculture.

La Direction générale de l’enseignement et de la recherche (DGER) du ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation a décerné pour ces trois projets un open badge “Lauréat Prix ALIMENTERRE” et à tous les autres participants à ce concours, l’open badge “Citoyen Prix ALIMENTERRE.”

Participez au prix ALIMENTERRE 2022 !

Retrouvez l’enregistrement de la remise des prix. 

Remise du Prix ALIMENTERRE 2021 from CFSI ALIMENTERRE on Vimeo.

Le règlement de la 9°édition sera disponible à partir du mois de Juin 2021.

Ressources et liens utiles

Espace de prise de note collaborative (partagez vos prises de notes – possible aussi dans la partie commentaire ci-dessous) : https://bimestriel.framapad.org/p/bretagne

Programme

– Présentation des participants (pratiques et attentes) – Présentation façon « Profil Facebook »

– Retour sur les enjeux de l’accompagnement de la mobilité (Compétences, qualité, dossiers de financement….) – Xmind

– Présentations sites de référence pour la mission de coopération internationale :

https://portailcoop.educagri.fr/

https://red.educagri.fr/

– Enjeux et outils de la valorisation des compétences au retour – Pourquoi et comment organiser la valorisation des stages à l’étranger ?

– Les outils et séquences : Valorisation au retour des mobilités (Outils, séquences, concepts….)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=123&v=VkM8-PES_ng&feature=emb_title

– Outils de suivi

Vos pratiques et outils pour le suivi sur place – Mentimeter

– Enjeux et outils de la préparation au départ (motivations et craintes, stéréotypes et préjugés….) : https://red.educagri.fr/preparation-au-depart/

Quizz Europe Kahoot

– Inscription dans les pratiques des établissements participants

fiche correspondant coop

Vidéos proposée par Karine sur les stéréotypes en Europe (France, Espagne, Suède….) :

https://www.youtube.com/channel/UC9pVaOtZ8vdLBrlHu5xaaOA

Autres ressources pour lutter contre le racisme et encourager le vivre ensemble : https://red.educagri.fr/kits-et-sequences-pedagogiques/la-rencontre-interculturelle/

– Évaluation et suite de l’accompagnement – arbre d’ostende